曾经豪情满怀，立志要做一名受人尊敬的桃李遍天下的人民教师，曾经信心百倍，想念自己才学不浅，足以应付那纯真、幼稚的小学生，可是，当我踏上那天尺讲台时，才暮然发现原来自己也是那样的幼稚无知，才深深感到，身为人师，难为人师。

“师者，传道授业解惑也。”然而，要真正做到“传道、授业、解惑”又谈何容易？不是说要想给人一碗水，自己必须存桶水吗？虽然曾经誓言旦旦，但是一旦站在讲台上，自己远远没有一桶水，甚至远够不止半桶水，知识的贫乏和经验的不足会让你处处难堪，记得在讲“计算减法”一课时，有这样一道例题：“83.9=”按照一般的做法，应先把83分成80和3，先用80减去9得71，再用71+3=74，因此，我在讲课过程中注重强调这和方式，以便学生掌握，但有一位学生突然举手发问，我让他站起来说有什么问题？他说：“老师我还有一种算法。”当时我一愣，他说：“我先算9减3等于6，再用80减去6， 也等于74。”一石击起千层浪，原本安静的课堂顿时便用了情绪议论的声间，看得出，所有的学生都在期待着老师的“一锤定音”，也许是学生的提问太突然，也许是面对着还有其他的老师，摹地，我也无法断定对错，只好很不负责地说声“不对”于是一切又在我的设计意图中进行着，关于提出问题的同学是否有疑惑，我 自己。

课后老师为我评课，我才意识到自己的答复过于草率，究其原因，正是自己经验不足和知识的贫乏，这不过是用负数知识就可以解决的问题吗？只是不能用他们现在的学习知识解答罢了，对学生的发问，做为学生的发问，作为教师的要正确引导，这时解惑，满足他们的要求。

通过这件事，使我深深体会到“身为人师，难为人师”难就难在必须要有渊博的知识和丰富的经验，要全面提高学生的素质，没有教师整体素质，提高无疑于缘木求鱼。