在小学数学十二册第一单元中，教材为学生们介绍了如下求圆柱体积的方法：

（把圆柱先拆开后组装，成为一个近似的长方体，从而推测出拆的每份越小，那么重组后的图形就越接近于一个长文体，于是可以把它看成一个长方体来计算。又因为长方体体积=底面积×高，所以圆柱体积也=底面积×高）
上课时，我也按照这样的方法为学生演示，但有将近一半的学生觉得难以理解，这堂课上得很不理想。虽然只是一堂家常课，没有听课教师在场，但我觉得上课应该对得起学生，只有得到学生认同的课才是一节真正的好课。于是下课后，我拿着这个圆柱体陷入了沉思……
“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”，也许灵感真的要在无意间才会产生。午饭后，我看见学生们把洗好的盆子一个一个地叠起来，拿到食堂去消毒。“对了，用这个方法求圆柱的体积，不是很好吗！”我暗自高兴。
第二天的数学课上，我将许多圆形纸片一张张地往上叠，成为一个圆柱，如图：  ，通过这样一个直观、形象而又建立在学生经验基础上的展示，让

学生真正理解了圆柱的体积公式。从课后的作业反馈看，班级的几名学困生也掌握了此法。
朋友，用一颗心去爱学生，用第三只眼睛去看数学，你将会得到意想不到的收获，试试吧！