周记，教师一般安排学生在双休日完成。原想双休日学生学习时间充沛，可以利用这大好时间，回顾上周发生的有意思的事情，记录下其中感受最深的一件事。可是渐渐地，我发现学生在周记中记录的事情大都发生在双休日，不是到外婆家作客，就是和小伙伴玩游戏。内容单一乏味，语言缺乏新意，许多平时发生的有意思的事情却没有能及时记录下来。也难怪学生，小学生年龄小，星期二发生的事情到了双休日的时候早就抛到九宵云外。还有双休日的时候，农村父母都在工作，白天很少顾及孩子的学习，双休日的作业质量远比平时要差很多。对于周记更是随便应付了事，很多学生到了星期天晚上才勉强完成的。

因此，我采用了不定时写周记的方法。具体做法是：一周里哪一天班级发生了特别有意思的事情，就在这一天写周记。这样的做法，遵循了写作规律，“情郁于中，发之于外”，“有所感而发”，做到了学生在写周记的时候言之有物。平时学生经常会说没有什么东西可写，一些老师也以为学生生活比较单调，没什么可写是正当原因，于是想方设法地搞活动写作文，搞到最后，学生一听到活动就问：写不写作文？言下之意，如果写作文，那么活动就不要搞了。现在我们班级还是搞活动，等活动完了，把周记本发下去，因为刚刚做过有趣的活动，大部分学生就会有关活动的事情，在搞活动的时候也没有什么心理负担。无形之中给学生提供了良好的写周记的材料。在良好的心境下，在没有约束的命题下，学生的写作水平有了明显地提高。 周记中到处可见学生自己的所见所闻，所思所感，深受学生们的喜爱。

浙江省慈溪市逍林镇中心小学 冯梦兰

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