晚自习下课后，我和一名新分的王老师要返回办公室。“王老师，我给您买了些胖大海，没有课的时候泡茶喝可以润润嗓子。”身后一名同学喊到。王老师异常激动，说了一番感激的话后，最终收下了。随后王老师解释说：“咱学校学生的理科基础差，光靠课堂上的讲解还不够，必须找时间进行课下辅导。有两天，我嗓子哑了，同学们还劝我别讲了。”我问到：“王老师，对此您有何感受呀？”她说：“当我们把爱倾注给学生时，我也体会到心灵的愉悦和对自己生命意义的进一步认识，我不仅仅是付出者更是收益者。真的，世界上还有什么比这更快乐和伟大呢？”

    她的回答让我感到羞愧，更让我感动！让我感动的是从她身上我找到了当年的热情，找回了早已失去的师爱。师爱是教育的灵魂，师爱是教师施教的核心。爱心育人不仅仅是职业素养和职业要求，更是新世纪社会发展对教师提出的要求，是新时代赋予教师的使命。

    一、关爱学生
    如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教师的原动力。陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。教育家马卡连柯指出：“教师的心应当充满对每一个他要打交道的具体的孩子的爱，尽管这个孩子的品质败坏，尽管他可能会给教师带来许多不愉快的事。”我想，这足以说明师爱是博大的爱，是理智的爱，是升华了的母爱，它蕴含着教师对教育事业和学生的一种博大而深沉的爱，包含着沉甸甸的责任感、使命感。老师把一颗爱心捧给学生，但教师对学生的爱决不是无原则的迁就、偏袒，而是在热爱学生的前提下，爱中寓严，严中注爱，严爱相济，全面要求。

    二、尊重学生
    关心、尊重每个学生，是教师的天职或天性。在关心学生的同时，必须尊重他们的人格，相信他们的力量。然而对学生的尊重必须与对学生的严格要求结合起来，决不能停留在用慈祥、关注的态度庇护他们，而要将之融进严格的要求中，从而使学生成为自尊、自强的人。
    教育不是万能的。当我们在教育中遇到挫折、失败时，必须以自己的良好心理品质去影响学生，细心关注学生的点滴进步与成功，及时、适度地予以表扬和鼓励，增强学生的自信心，以形成良好的、稳定的心理品质，促进学生自我发展，自我超越。只要老师能深入学生的心里，尊重学生，爱生如子，就一定能够达到教育的目的。

    三、相信学生
    与人交往，只有互相信任，才会成为知心朋友，与学生交往，只有信任学生，才能得到他们的信任，才能真正走进他们的心中。当学生正朝着前方努力时，我们说相信你一定能成功；当学生取得成绩时，我们说你下次会有更大的收获；当学生犯了错误，我们说相信你下次会做得很好。一个微笑，一个眼神，一句简单的话，能让学生充满自信，充满勇气。我们要相信学生的能力，要为他们提供机会，创造机会，促进成功。因而相信学生，开发潜能，因人之长而用之，必然会让每个学生都能健康成长。

    最后，我还是拿一位执教三年的教师的心得来做结：丛教三年来，虽然没有取得过辉煌的成绩，但在与学生的交往之中，我深刻地体验到了师爱的力量，深深地理解了师爱—师爱是学生生命成长的养料；师爱是孩子们瞒珊学步的拐杖；师爱是孩子们心中的四季阳光。因为爱，桃李才结出丰硕的果实；因为爱，蓓蕾才开出美丽的花朵；因为爱，枯瘦的小苗才会翠绿怡人。不要吝音我们的真情，在浩翰的宇宙中，也许我们的真情与爱心流经的只是一寸荒原，但足以温暖一方，足以搀扶一个生命，拯救一个灵魂。

    让我们为师爱喝彩！让师爱永存！！