保定市新市场小学 李罗占
一、教材内容分析
“申请免费电子邮箱”是河大版的小学《信息技术》第三册，第13课的内容。本节课是在学生已掌握了前面因特网的基本操作，如利用浏览器浏览网页、信息的检索等操作的基础上设置的高层次的学习任务。目的是让学生利用网络资源获取免费电子邮箱，在一定程度上可以培养学生的实践操作能力和创新能力，同时为下节课学习“收发电子邮件”作铺垫。
二、学生情况分析
本部分知识的教学对象是五年级学生。他们在学习前面因特网的有关知识时，就已经充满了好奇心和神秘感，而且具有了一定的实践操作能力，因此我将充分运用“任务驱动法”来激发他们的学习热情。同时根据课前调查，部分学生已经拥有了自己的电子邮箱（QQ邮箱），考虑到学生的起点不同，我将学生进行分组，有效地运用“协作学习法”，以“小组合作、组间交流”的模式，增强学生的团体协作能力，真正提高课堂时效。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）掌握申请免费电子邮箱的操作方法以及邮箱地址的正确书写格式。
（2）激发学生使用网络与他人交流的兴趣，培养学生利用网络为学习和生活服务的意识，增强自主探究、团体协作能力。
2．过程与方法
在演示邮箱的申请步骤时，通过“任务驱动法”，让学生亲自动手实践，积极主动地思考，结合“小组合作、组间交流”的模式逐步完成任务。
3．情感态度与价值观
（1）感受网络提供的便利与快捷，体验交流的愉悦。
（2）进一步使学生养成遵守网络道德规范的良好习惯。
四、教学重点
申请免费电子邮箱的操作步骤。
（设计意图：虽然学生在学习本课知识时，思维活跃，兴趣浓厚，但对于操作步骤容易麻痹大意，忽略细节，因此，我将通过“任务驱动法”让学生在我的引导下逐层深入，最终到达成功彼岸。）
五、教学难点
注册资料的填写
（设计意图：根据以往的经验，学生在填写注册资料时往往回出现许多错误，导致申请失败，所以我将本课的难点设置为注册资料的填写，特别是用户名和密码的选择。在教学过程中，我将运用“演示法”来解决这一难点问题。）
六、教学策略
在新课程理念中更多地强调了学生的主体性，强调在课程中体现“生本”思想，强调了学生在完成教学目标和任务时付出自己的努力，从实践操作中获取亲身的体验，从而在体验的过程中完成学习，获得成就感。
在此过程中，我采用的教学方法如下：
1．任务驱动法
任务驱动法强调：学生的知识不是靠老师的灌输被动接受的，而是在老师的指导和同学的相互交流学习中主动建构起来的。在教学过程中，教师通过精心设计，将教学内容寓于每个子任务中，组成任务链，便于学生踏者任务的阶梯去建构知识。结合本课教学内容，我将通过小的子任务，让学生逐步获得成就感，从而更大地激发他们的求知欲，形成“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”的任务驱动法。
2．演示法
考虑到学生的自主探索能力不是很强，且形象思维占主导地位，让他们独立完成一项任务还是有一定的困难的。针对邮箱申请步骤的细节部分，我采用演示法，使学生直观地获取知识，更快更好的掌握操作要领。
在此过程中应具备的学法有：
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1．自主学习法
2．协作学习法
培养学生的自主探究能力，对于出现的问题，小组同学互相讨论，组间同学互相交流，以求得问题的解决和认识的深入。锻炼他们分析、归纳和表达的能力，增强合作竞争意识。
七、教学媒体
1．计算机网络教室
2．网络教学平台“智博Media-Class”
3．网页课件
八、教学过程
1．创设情景，激趣导学
师：上课前某某同学收到一个好消息，在全国作文比赛中获得了一奖，他想利用微机课时间将这一消息告诉在远方从事IT工作的爸爸。想一想他可以利用哪些办法？
生：QQ、MSN、E-mail等
师：你拥有属于自己的E-mail（电子邮箱）吗？你想申请一个属于自己的电子邮箱吗？
生：想
师：你知道在哪些网站申请免费电子邮箱吗？
生：163、126、雅虎、新浪等
2．提供资源，演示任务
师：这里老师为你提供了一些可以申请免费电子邮箱的网站地址，大家可以直接使用。（申请免费邮箱网址.doc）
师：大家可以参考http://10.0.132.81/index.htm申请免费电子邮箱演示，然后注册属于自己的免费邮箱。（注意用户名和密码的规则）
生：练习注册免费邮箱。同组间相互帮助，认真阅读屏幕提示，解决遇到的问题。
3．学生演示，巩固学习成果
请一位学生上台演示，同时讲解注册步骤。其他同学认真观察，想一想在注册过程中遇到了哪些问题，是怎样解决的。
总结：在注册过程中遇到的问题，及解决办法。
学生完成注册过程。
4．完成作业，认识电子邮箱的正确格式
师：请申请完成的同学将自己电子邮箱地址写到黑板上。（三、四个不同网站申请的）
大家观察这些同学的电子邮箱地址有何不同？有何相同？分为几部分？
生1：不同点：用户名不同、网站不同
生2：相同点：都有一个@符号。
生3：这些同学的电子邮箱地址可分为三部分：@前面是一部分，@后面是一部分和@这部分。
师：@前面这部
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