|
变脸
第39课时
教材分析
结合中国川剧变脸绝技表演，感知折纸“变脸”，掌握折纸的基本要求，能折出“脸”形，
并知晓“变”的方法。感知、了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优
秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感
学生分析
学生喜欢大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。 并愿意在整个折折、画画、玩玩的过程中体验
创造的乐趣。
教学目标：
1）结合中国川剧变脸绝技表演，感知折纸“变脸”，掌握折纸的基本要求，能折出“脸”形，
并知晓“变”的方法。
2）能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。
3）在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。
教学重难点：
重点：能折出“脸”形，并知晓“变”的方法，能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。
难点：在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。
教学准备：
课件，“魔术“用具若干，师生用纸若干等。
教学过程：
一、组织教学。
1、师生相互熟悉，活跃课堂气氛。
2、用耐人寻味的“小魔术”，拉近师生距离，并为今天的折纸综合课的“变”铺垫，渲染神奇有趣的氛围。
二、引导阶段。
1、音美艺术的综合，欣赏中国戏剧——川剧大师彭登怀“变脸”绝技。
2、利用媒体对学生形成视觉冲击，最直接的了解“变脸”，学生自己自然而然的揭示了课题。
三、发展阶段。
1、师生进一步了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统。
2、增强学生的民族自豪感，激发学生学习的兴趣和急切的求知欲。
四、综合阶段。
以“拜师学艺”为情境，“彭师傅出考题”开展教学全程，将多媒体作为主要教学手段，教师与学生融为一体，共同“拜师学艺”，共闯难关，夺得胜利。
1、第一关考题：师生根据折纸步骤图，共同尝试“闯关”。
2、第二关考题：不同方向的观察折纸，启发各种形象，共同尝试添画。
3、第三关考题：师生讨论、探究、发现“变脸”机关，共同尝试“变脸”。
4、第四关考题：中国川剧变脸的一大特色——色彩鲜艳的脸谱，师生共同夺取胜利。
五、拓展阶段。
1、贯彻“为促进学生发展而进行评价”的新理念，与学生轻松的讨论讨论今天学习的“变脸”的用处和各种有趣的玩法。
2、大家毫无约束的用自己喜欢的方式来玩一玩、乐一乐、笑一笑。
3、小结。
课后记：学生掌握了折纸的基本要求，能折出“脸”形，并知晓“变”的方法。他们能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”，同时在整个折折、画画、玩玩的过程中体验了创造的乐趣。学生感知、了解了中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
穿花衣的热带鱼
第40课时
教材分析
鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，新课程提倡，美术课
要与学生的生活经验相结合。因此本次活动通过让学生看一看动画片、做一做游戏调动学生对于海洋、
鱼类的储存知识，由浅入深地引导学生学习折热带鱼，并用添画和撕贴的方法装饰，制作形态各异、
色彩斑斓的热带鱼，鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。
学生分析
《穿花衣的热带鱼》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在此之前，学生已经接触到
了用颜料、彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，掌握了一些基本的折纸方法，本节课
正是在此基础上让学生用折、撕、剪、贴、画等方法来创作，让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作
中表现美、创造美。
教学目标：
1、折纸和装饰部分教师可采取欣赏、观察等方法，引导学生回忆、想象热带鱼的形态、花纹、色彩，然后通过直观演示，讲解制作步骤方法。
2、 学生的作业用纸可备大小不等的方形纸，色纸亦可，这样，热带鱼的大小、颜色便有了差异。
教学重难点：
教学重点：折出纸鱼，并添画上美丽的花纹。
教学难点：折出生动的纸鱼，并添画上美丽、合适的花纹。
教学准备：
教具：热带鱼的vcd、各种色纸。
学具：水彩笔、蜡笔、色纸
教学过程：
一、组织教学
准备制作用具，规范美术制作习惯。
二、导入新课
1、复习回顾：上节课，我们根据折纸示意图自己折出了动物的变脸，今天神奇的折线有变样了，他又要考考我们，比比哪个小组最快，最正确！
2、 出示折纸示意图，引导学生观察，合作小组讨论尝试折纸。
3、 瞧瞧，我们的“十个手指动一动”，将一张方纸折成了什么？
4、揭示课题《热带鱼》。
三、欣赏感知
1、 创设情景：
播放热带鱼VCD，同时配以故事帮助学生欣赏：
今天，在美丽的深海里，要举行一个别开生面的时装展示会，小鱼们都开始准备起来，看！小胖鱼买来了漂亮的花衣服，小瘦鱼订做了一条美丽的红裙子……大家都积极的准备着，可是小扁鱼一直迟迟的没来，小鱼们谁都不知道，大家猜猜，它为什么没来？
2、 学生对小扁鱼的行踪猜想，引出小扁鱼没有新衣服来参加晚会。我们有什么好办法帮助小扁鱼呢？
3、 教师揭示课题《穿花衣》，教师倡导帮助小扁鱼，我们一起请小扁鱼出来。
4、 出示折纸示意图，引导学生尝试折纸，你能请小扁鱼出来吗？
5、 你打算为小扁鱼制作怎样一条漂亮的新衣服？
1） 合作小组讨论。
2） 师生交流，得出方案。
6、 教师出示范品，引导学生欣赏。
四、学生作业
为折出的纸鱼，添画上美丽的花纹。
五、教师巡回指导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、小结，展示
1、 将“小扁鱼”展示与“海底世界”。
2、 说说小扁鱼的心情。
课后记：在折热带鱼的过程中，有一个步骤学生操作时有点难，经过多次讲解和示范，学生基本都能掌握窍门了。他们制作的热带鱼图案各异，色彩绚丽，很漂亮。他们对这节课很感兴趣。
寻找美丽
第41 42课时
教材分析
本课以学生最熟悉的家庭生活环境为着眼点，让学生将实物带入课堂，
相互交流，分别述说所发现的物品美的形式特征和感受。
学生分析
本课是让学生以积极的眼光，观察、寻找生活中自己认为美的小物品。
并从中有多样化的审美体验。
教学目标：
1、 能关注身边事物，并从中发现美和欣赏美。
2、 能用语言较清楚地描述物品的某一特征，并画出物品的一些特征。
3、 在活动中表现出合作的态度。
教学重难点：
教学重点：找自己认为“美丽”的物品，谈自己喜爱的理由。
教学难点：发现“美”，说说美
教学准备：
教具：多媒体“博物”
学具：带上自己喜欢的物品
教学过程：
一、组织教学
1、课前布置学生带家里认为最美，自己最喜欢的东西。
2、课前师生共同将带来的美的小物品，布置成小型展览。
二、导入新课
1、谈话导入：
今天，我们班中经过我们的努力，我们自己动手布置了一个别致，漂亮的物品小展览，瞧瞧，你觉得怎么样？
2、你们认为我们怎样组织欣赏比较好？
（全班集体讨论，选择最佳欣赏方案。）
三、欣赏感知
1、教师以一种较为松散的形式，自由欣赏别人所发现的美物品，自由交流。
1）教师示范向学生介绍自己带来的物品。
A、 介绍带来了什么东西？叫什么名字？
B、 这件东西有什么用途？
C、 你认为它美在什么地方？
D、 对物品的形状、色彩……的介绍。
E、 你觉得把它放在哪里最美？
2）学生依照教师讲的方法向大家介绍自己带来的美丽的物品。
能运用教师传授的欣赏评价方法，进行述说、评价。语言流畅、清晰，意思表达清楚。
2、师生相互评价美的物品。
说说评价美的方法？
3、学生、老师在带来的美丽的物品中共同寻找出最美的物品。
四、学生尝试作业
选择自己认为最美的物品描画下来，能抓住自己喜爱物件的主要特征并将它画下来。
五、教师巡回指导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、小结、展示。
对照说说你抓住了物品最美的什么特征？
课后记：学生能关注身边事物，并从中发现美和欣赏美。能用语言较清楚地描述物品的某一特征，并画出；了物品的一些特征。他们找出了自己认为“美丽”的物品，谈了自己喜爱的理由。
童年的手印
第43 44课时
教材分析
本课是通过玩泥与制作，感受泥土的特性，让学生体验玩泥压手印的乐趣，
陶冶和激发珍视美好童年生活的情怀。
学生分析
玩泥压手印是童年最率真的娱乐活动，本课是让学生观察自己的
手印，基本掌握手印泥板的制作方法。
教学目标：
1、体验玩泥压手印的乐趣，陶冶和激发珍视美好童年生活的情怀。
2、观察自己的手印，基本掌握手印泥板的制作方法。
3、能表现出灵巧地拍压泥板，并有意选择手的姿势压出手印的制作能力。
教学重难点：
教学重点：观察自己的手印，基本掌握手印泥板的制作方法。
教学难点：有意选择手的姿势压出手印的制作能力。
教学准备：
教具：泥板等泥塑用具
学具：泥板或橡皮泥等泥塑用具
教学过程：
一、组织教学
准备制作用具，规范美术制作习惯。
二、导入新课
1、 学生自由玩泥巴，体验泥巴的质感。
2、 说说泥巴给你的感受。
三、欣赏感知
1、 欣赏泥的图片，赏析世界各地不同颜色、质地的泥。
2、 说说泥在生活中的巨大作用？
泥与植物、与动物、与人类的密切关系。
3、 播放摔泥巴，压泥板的课件。
1） 他们在干什么？
2） 为什么要摔泥巴？
3） 怎样来压泥板？
4） 为什么要压泥板？
4、 学生尝试摔泥巴、压泥板，教师巡回指导，帮助动手能力差的学生。
5、 观察压好的泥板。
1） 你发现了什么？
2） 为什么会有手印？
3） 在手印上，你发现了什么？
4） 这是谁的手印，看看掌纹。
6、 学生尝试压手印。
怎样才能压出漂亮的手印？
7、 你还能怎样压手印？
8、 再添加些什么能成为一幅漂亮的“童年的手印”？
9、欣赏其他优秀的手印作品。
1）说说他们的创意？
2）他们的创意有什么蕴含的意蕴？
四、学生作业
创作一幅完整、有意义的“童年的手印”。
五、教师巡回指导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、小结、展示。
1、说说泥板手印的创意。
2、你打算将这幅有意义的“童年的手印”放在哪里？为什么？
课后记：学生体验了玩泥压手印的乐趣，陶冶和激发珍视美好童年生活的情怀。学生很喜欢。
他们观察了自己的手印，基本掌握了手印泥板的制作方法。
美丽的铅笔头
第45 46课时
教材分析
本课是对学生进行简单的半立体、立体造型训练的科目。利用彩泥、纸等多种材料， [1] [2] 下一页
|
