奇妙的撕纸添画

第11、12课时

教材分析：
    撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生的联想，通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是关键，它上呈随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。
学生分析：
   学生好动好玩，对撕纸这一简单的操作易把握。他们想像力丰富，思维敏捷，关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考和交流。学生对日常生活中的事物形象已有具体的形象记忆，有想象的载体。

教学目标
    知识目标：通过撕纸添画，使学生初步掌握撕纸、粘贴、添画等综合作图的方法。
    能力目标：借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想像力，体会想像的乐趣，发展美术实践能力。
    情感目标：激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。

教学重难点
    重点：对纸形的想像、添画。
    难点：添画表现。

课前准备：
    教师：课件、范作若干
    学生：彩纸、颜料、胶水

教学过程
  （一）激趣导入
          1、出示范作，学生欣赏。问：猜猜老师是怎样完成它的？
          2、出示课题，撕纸添画
（设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一。课伊始，引导学生看美丽的作品，猜作品的制作方法，激发学生的学习兴趣。）
  （二）拓展思维
         1、引导学生撕纸，随意撕，
         2、拿出一生撕的纸，问：你们看，它像什么？还像什么？
转一个方向，又像什么？
反过来瞧瞧，还像什么？
        3、撕出四张色彩不同，形状一致的纸，看一看，想一想，根据颜色的不同，可分别想象成什么，像什么，根据它的不同颜色，添画成不同的事物。指名四学生上台贴纸，添画，怎样使它一看就像你说的物体呢？
        4、相机指导或请学习发表不同见解，引导学生注意添画时可用线，也可用涂色。
        5、课件展示撕纸添画作品，开阔学生思维。
（设计意图：本环节意在拓展想象空间，发展学生的创造性思维。引导学生探究学习，更充分地发展学生的探索发现能力。课件展示了一个广阔的思维空间，让学生在艺术想象的天空中驰聘。在学生的板演添画过程中，既可发现学生在初步尝试中的不足，相机指导，又可激发探索未知领域的欲望，开启创造的意识。同时还可突破重点，降低难点。）

  （三）合作探究
    1、共同探讨。
看看别人的纸又像什么？还可把两张纸拼在一起看，像什么？
       2、小组合作，把自己撕的贴纸贴在本子上，然后进行添画，可单独成画，也可小组合作完成一幅画。
（设计意图：营造同学间交流的机会，调动每个学生的参与意识和学习积极性，让学生乐于探究，主动参与，加强信息交流，取长补短，培养合作意识、合作能力、合作精神。）

  （四）展示评价
       1、完成的作品贴在黑板上
       2、谁来夸夸自己的画？或把你的画编一个故事告诉大家
       3、你喜欢谁的画？（欣赏）
（设计意图：这一环节重在学生的视觉能力，培养自信心，注重学科的整合融汇，掌握运用语言、形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。）

  （五）小结延伸
       1、今天学会了什么？
       2、动动脑，我们还可把这些撕纸画用在哪？（衣服、墙壁……）
       3、小结：美术无处不在，你看，小小一张纸，通过撕、贴、想、画，大家能把它变得那么漂亮。生活中还有哪些东西也可制作成图画？讨论总结出：布、线、壳等，课后请大家去试试。（课件展示不同材料的作品）
（设计意图：延伸课堂知识，激发学生迁思维，引导其自觉拓宽视眼，更加关注生活。教师诱发学生运用本节课内所掌握的知识、技能、技巧解决生活中的其他问提，将所学知识为其所用，体现创造性学习的新理念。）

课后小结：学生好动好玩，对撕纸这一简单的操作易把握。他们想像力丰富，思维敏捷，关注撕出的色纸的色彩和形状，能积极进行思考和交流。

做拼音卡片

第13、14课时
教材分析

    本节课是让学生复习巩固拼音知识，鼓励学生展开丰富的想象，设计生动、有趣的拼音卡片。是一节将画、做、读、玩融成一体，把美术与语文两学科进行横向联系的综合课。

学生分析

    学生已认识了拼音字母，他们对设计出活泼、有趣的拼音卡片很感兴趣，他们也很喜欢动手去制作各种各样的卡片。

教学目标
       1、尝试设计拼音字母形象。
       2、基本上能使剪出的四个角形状相近似，设计的图形基本上保留拼音字母的形状特征。
       3、体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣和成功感。
       4、复习巩固拼音知识。
教学重点与难点
    重点：在保留拼音字母的形状特征的基础上，尝试设计拼音字母形象。
    难点：设计的美观，而不改变拼音字母的形状。
教学准备
    教具：范作，示范用具，各种各样不同类型的拼音卡片，各色彩笔，打孔机。
    学具：教材、课堂练习、线、剪刀、胶水、水彩笔等。
教学过程
   一、组织教学
准备绘画工具，规范绘画习惯。
   二、导入新课
       1、对比导入
           1)、请学生将带来的各种卡片拿出来，交换欣赏；
如：数字卡片，英语卡片，识字卡片等等。  
          2）、说说你喜欢哪些卡片？为什么？
          3）、说说卡片的用处？给我们带来什么方便？
          4）、出示拼音卡片的范品，指导学生欣赏：
这几张卡片，你觉得跟刚才的有什么不一样的地方？
  三、欣赏感知
     1、 启发想象变形
         1）、“开小火车”读拼音字母卡片
         2）、在这些拼音字母卡片中，你最喜欢哪个字母？为什么？
         3）、今天小字母们要开个别开生面的“化妆舞会”，得改头换面的变变，他们想请我们的小设计师帮他们设计设计，你们说怎么样？
         4）、挑选自己喜欢的拼音字母，四人小组讨论：说说自己挑选的拼音字母象什么？该怎么设计？
         5）、全班交流，相互补充。
    2、制作方法：
        1）、你能看出是什么拼音字母吗？
     

[1] [2] [3] 下一页