〖教学目标〗
1. 通过“1分能干什么”的实践活动，对1分有具体的体验,掌握1分=60秒的关系。
2.在活动中充分表达情感、体验，展示自己对知识的理解。
3.培养珍惜时间的习惯，意识到把握时间的重要性。
〖教材分析〗
本课是北师大版小学数学教材二年级上册第66～67页的内容。它是在学生学习了“时与分”之间的关系后进行的。孩子们已经对时间有了一定的了解，而且还有一定的生活经验，知道了1时=60分。但是对1分的长短没有一个具体的感悟。所以在教学时，教师设计了大量学生喜欢的活动，让学生在实践活动中感悟1分的长短，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，让学生在玩中学知识，激发孩子的学习兴趣，充分发挥孩子的主体性，提高能力，张扬个性。
〖学校及学生状况分析〗
学校的教学资源比较丰富，每个教室都配有电脑，而且有大背投、录音机、话筒等，电教设备齐全。
孩子们都是来自全国各地的大城市， 孩子的家庭教育较好，语言表达能力强，都爱表现自己，这些都为完成教学任务提供了保障。
〖课堂实录〗
（一）听音乐辨时间
师：我们一起来听一段音乐吧！
放一分钟萨克斯《回家》的音乐，同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况。学生被音乐陶醉了。
师：听了这段音乐后，你感觉如何？
生：我觉得这段音乐太美妙了。
生：我感觉就像妈妈在唱摇篮曲。
师：我也有同样的感觉，那你知道这段音乐放了多长时间吗？
生：这段音乐放了1分，因为刚才放音乐的时候，我看见秒针走了1圈就是1分。
师：是吗？我们再一起跟着秒针走1圈吧！
（二）发现分与秒的关系
出示刚才的钟面课件，让学生随着秒针走动而数数，数到60，分针、秒针停止。
师：你发现了什么？
生：我发现秒针走得很快，分针走得很慢，像只小蜗牛。
生：我发现秒针走了1圈，是60秒。
生：我发现分针走了1小格，是1分。(老师同时板书1分60秒)
老师指着板书说：1分和60秒，时间同样长吗？
生：（这位孩子很激动地说）时间不同样长，因为分针走得很快，秒针走得很慢，怎么会同样长呢？
生：不对，它们的时间是同样长的，因为分针和秒针是同时开始走的，又同时停止的。（这位孩子没征得老师的同意，哗啦地站起来就说。）
生：对呀！时间是同样长的，只不过是它们的速度不同。
老师同时板书：1分=60秒，并让学生齐读2次。
（三）体验1分有多长
师：那你对这1分有什么感觉？
生：我觉得1分很长，因为我们数数都数了60下。
生：我觉得1分很短。
师：是吗？ 那我们再来感受1分的动画片吧！
学生在看动画片时，随着猫和老鼠滑稽的动作而发出开心的笑声。放完了以后，教室里发出很惋惜的声音。
生：动画片太好看了，还想看。
生：怎么就没了，1分也太短了。
生：1分也有点长，因为我知道一个道理：老鼠比猫历害。
师：是吗？同样是1分，为什么有时觉得短，有时觉得长？
生：老师，我知道，如果我们做自己喜欢做的事时，就觉得时间过得很快，如果做不喜欢做的事，比如就这样呆呆地坐着，就会觉得时间过得很慢。
师：你们也有这样的感觉吗？
生：(齐)有。
（四）1分能干什么
师：看来，1分还真有奥秘，1分能干什么呢？（板书课题：1分能干什么。）
老师为学生准备了6件事情（折纸、画画、读文章、背口诀、写字、数数），让学生选一件喜欢做的事，看看自己在1分能完成多少？
学生开始选自己最喜欢的事做，完了后，先在小组内说说自己完成的情况。再在全班汇报。
生：我1分能背出1～9的全部乘法口诀。
生：我1分能写50个字。
生：我1分从1数数，数到了236。
……
师：听了同学们的汇报，你想说些什么？
生：李丽太历害了，1分数数能数到236。
生：我发现1分能干很多的事情。
师：确实是不能小看1分，1分能干很多事，现在你们对1分有感觉了吧！
（五）估1分有多长
师：好，我们休息1分，做个游戏轻松一下。
师：你们跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭。估计到了1分就回位，给我一个信号，比比看，谁估计得最准。
（放一段很欢快的音乐，学生随着音乐很高兴地扭起来。这时候老师在观察谁第一个回位，谁估计最准。）
师：现在我是记者（走到一位学生身边），王玲你好！你是第一个回位的，请问你是怎么感觉这一分的？你认为你能赢吗？
生：我是数数的，从1数到60就回位。但后来发现我数快了，我不能赢了。
生：我是背了2次2～9的乘法口诀，就回位了，因为刚才“1分能干什么”时，我也是背了2次2～9的乘法口诀，你就说1分到。
师：请问谢慧伦，你是用什么方法估计的？
生：我用数数的方法，从1数到60，数得不快也不慢。
师：你认为你能赢吗？
生：（非常自信）我一定能赢。
师：你们知道这次比赛谁赢了吗？（学生迫不及待地想知道结果。）
师：冠军是谢慧伦。你们可以用她这种方法回家再试试。（教室里很多学生说：我也是用这种方法感觉的。）
[1] [2] 下一页
（六）估几分
师：今天，这么多客人朋友（基础课程中心的专家）和我们一起学习，开心吗？请何婷为我们的客人唱首歌好不好？不过，歌声完了以后，你们要估计一下用了几分。
学生因她美妙的歌声深深地吸引了在座的老师和学生，掌声不断。
全班汇报。
生：我估计大约是2分。
生：我猜大约也是2分。
生：大约是3分52秒。
孩子们都想表现自己，小手举得高高的，这时老师为了满足孩子，则说：“都想说吗？”
生：(齐)想。
师：想说的话就大
[1] [2] 下一页
|
