〖教学目标〗

　　1. 在具体的统计活动中，学会数据的调查、收集和整理，并根据数据回答问题。
　　2.进一步体会统计的必要性，并乐于与同伴交流。
　　3.知道四季的划分，以及自己的生日在哪一季节。

〖教材分析〗

　　由于一年级的学生对统计活动已经有了初步的感知，所以，本课侧重于学生对过程的评价与体验，并以调动学生的学习情感为主，让学生亲身经历收集数据、整理表格的过程，在发展统计观念的同时，提高比较、分析、推理、交流的能力。本课设计重在让学生体验，让学生运用各种感官“听一听，说一说，分一分”，寓学于玩。本课的特色在于让学生近距离地感受生活，学会数据的调查、收集、整理，在实践性的活动中应用知识。

〖学校及学生状况分析〗

　　本校是广东省珠海市市一级小学，电教等教学设备较齐全，学生大部分都为本市生源，也有小部分外地来的插班生，学生的生活条件较好。

〖教学设计〗

（一）情境引入
　　师：老师今天带来一张生日贺卡，大家猜猜是送给谁的？
　　师：对了，今天是小明的生日。他还带来了生日蛋糕和大家分享，我们一起为他唱“生日歌”好吗？
（二）玩中学
　　1. 同学们，你们都知道自己生日是几月几日吗？知道它在什么季节吗？
　　（启发学生回忆当时是穿什么衣服，景色如何？来说明自己的生日是什么季节。）
　　2.（放一段乐曲，大家听一听） 你觉得这段乐曲描绘的是哪个季节？为什么？
　　3.你们知道一年四季是怎样划分的？哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？
　　4.如果要用四种不同的颜色分别表示一年四季，你会怎么选择？为什么？
　　5.（用绿、红、黄、白四种颜色分别象征春、夏、秋、冬四季）每个学生向小组长要一张有色的卡片，表示自己生日的季节。
　　6.要调查班里同学的生日在什么季节，说说你想怎样调查？（小组先商量出一个好办法，向全班汇报、交流。）
　　7．让大家都把象征自己生日季节的卡片分别贴在黑板上春、夏、秋、冬四个字的周围，一起数一数。（老师逐一把得到的数据填入统计表。）
　 8．根据统计表，请学生在格子里涂色（课本第90页），独立完成统计图。
　　9．小组讨论，说一说：
　　(1)哪个季节过生日的同学最多？
　　(2)夏季和冬季过生日的同学共有几名？
　　(3)如果今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。

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　　(4)从图中你还能发现什么？
　　10．针对(3)(4)两个问题，进行全班讨论、交流。

（三）做中学
　　游戏：勤劳的小蜜蜂。
　　师：假如你们是勤劳的小蜜蜂，盒子里面有黄花、蓝花和红花各一朵。
　　1. 每次摸出一朵花，在下表记录结果后，把花放回盒子。
　　2. 整理上表的数据，涂色，完成下面的统计图。

黄色 蓝色 红色

次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 颜色

　　3.说一说。
　　(1) ___ 拿出的次数最多。
　　(2)黄花和白花一共摸出来了 _________次。
　　(3)如果再摸一次，你猜它会是 _________花。
　　（这个活动的目的是让学生经历数据的收集、整理、描述、分析全过程。）
（四）课后小调查
　　调查你们学习小组同学的爸爸妈妈每天工作（劳动）多长时间。

工作时间 不到6时 6至8时 超过8时 爸爸人数 妈妈人数

〖案例点评〗

　　1. 本课创设“生日”“勤劳的小蜜蜂”等富有童趣的情境，学生的学习兴趣浓厚，积极性较高。
　　2.本课侧重于学生对过程的评价与体验，并以调动学生的学习情感为主，让学生运用各种感官，“听一听，说一说，分一分”寓学于玩。
　　3.让学生近距离地感受生活，学会数据的调查、收集、整理，在实践性的活动中应用知识。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 点评人：方敏(广东省珠海市香洲区金钟小学)

〖编者点评〗

　　1. 有关四季的教学设计很有特色，让学生领略了音乐与色彩的内涵；把象征每位同学生日季节的卡片贴到黑板上，这个点子好在能让每个学生都可以参与数据的统计。学生在涂色完成统计图的时候，教师能把黑板上不规则排列的卡片重新排列，排成统计图就更好了。
　　2.在“勤劳的小蜜蜂”的游戏中，让学生说一说“如果再摸一次，你猜它会是花。”要学生怎么回答好呢？是否是根据统计图中摸的花哪种多，就回答哪一种呢？ 如果是这样，反而误导了学生。这个问题与前面“如果今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节过生日”似乎很相似，但情境却不同。“盒子里面有黄花、蓝花和红花各一朵。”说明每一次摸，摸到哪一朵的可能性是一样的，并不会因为前面摸到的红花多，再摸一次时，摸到红花的可能性就变大了。

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