第七课时：退位减法

教学内容

教科书第68页。

教学目标

1．                                  掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。

2．                                  经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3．                                  培养学生的计算能力和动手操作能力。

4．                                  感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教具、学具准备

小棒、实物玩具、卡片，投影等。

学生分析：掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。

教学设计

复习准备

（出示口算卡片）

11-5＝　　　36-4＝　　　29-3＝
16-8＝　　　12-4＝　　　13-6＝

[这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧知识的迁移，又为两位数退位减法计算中的“退位”做好准备。]

情境导入

师：同学们，你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩具，大家看看（出示实物玩具，并贴好商品价格。）

洋娃娃（45元）  玩具小熊（6元）  恐龙模型（5元）

绒毛小兔（3元）  电动狗（24元）  玩具汽车（36元）

老师想了解一下，你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么？（学生自由回答。）

[由学生喜闻乐见的实物玩具导入，激发学生兴趣，积极性很快地调动起来，课堂气氛活跃，使学生进入一个“有趣”的氛围。]

探索新知

1．                                  引导学生从问题情境中抽象减法算式。

师：小明只有8元钱，他可以买些什么？

生1：可以买玩具小熊。

生2：可以买恐龙模型。

生3：可以买绒毛小兔。

生4：还可以买一个恐龙模型和一个绒毛小兔。

师：可他想买一辆单价是36元的玩具汽车，还要攒多少元？要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？

根据学生回答，教师板书：36-8＝

[让学生体会到在现实生活中，提出并解决数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不在，产生学习和探索数学的动机。]

2．                                  引导学生动手操作、探索计算方法。

a．                                                 教师指导学生摆小棒。

师：算式36-8和前面所学习的36-4、29-3等算式相比较，有什么不同？

生：36-4、29-3等算式计算时都能直接在个位上减，而36-8，被减数的个位上的数不够减。

师：不够减怎么办呢？

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