45-5=         60+6=         48-8=        70+2=

  80+6=        77-7=          24-4=        50+3=

  26-6=         48-8=          80+4=       31-1=

2、完成练习八1～3题。

（1）第1题：这是一道按顺序填数的题。

根据要求在括号里填数。学生独立完成，订正。

①  所填数中，哪个数最接近100？

②  67接近60还是更接近70？62呢？

（2）  第2题：这是一道按要求排列数的题。

把下面的卡片按从小到大的顺序重新排列，想一想：从小到大排列，要把什么样数放在最前面？什么样的数放在最后面？

学生拿出数字卡片，在小组中完成。指名板演订正。

（3）  第3题：这是一道游戏形式的比较大小的题。

帮小蜜蜂回家，学生独立完成连线。

①  大于60的数有哪些？

②  小于60的数有哪些？

三、小结：

         谈谈这节课你的收获。

板书设计：     

                             100以内数的认识

0  10  20  30  40  50  60  70  80  90  100

60  61  62  63  64  65  66  67  68  69  70

40、63、70、19、29、36、38      

 19、29、36、38、40、63、70

课后小记：

第八课时     练习

教学内容：练习八4～8题。

教学目标：巩固本单元所学知识。

教学过程：

一、揭题：

这节课我们继续做练习，完成练习八余下的练习。

三、    完成练习：

1、第4题：这是一道估数题。

根据小青蛙说的话，估计一下它吃了多少只害虫。

学生独立完成，订正。说一说你是怎样想的？

2、第5题：这是一道计算题。

比一比：谁算得又对又快。

（1）  教师提出要求：统一计时，完成下面各题，看谁算得又对又快！

（2）  学生独立完成。

（3）  订正答案。

3、第6题：这是一道用数学的题。

（1）  教师读题，学生明确要求。一个学生说：“有40个学生，3个老师。”教师提出问题：“每人一瓶矿泉水，45瓶够吗？”

（2）  学生根据题目要求独立思考：要知道45瓶矿泉水够不够，要先算出什么？怎样算？

（3）  指名说自己的想法。

4、第7题：这是一道按顺序填数的题。

按照数的顺序填数，学生独立完成。订正，说一说怎样想的？

5、第8题：这是一个游戏形式的估数的题。

估一估，猜一猜。

（1）  教师引导学生明确要求，带学生猜一个数。

（2）  学生在小组中完成该项活动。通过这个游戏，加深学生对数的大小的体会，同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。

三、小结：

  通过这节课的练习，你有什么收获？

板书设计：

练习

40+3=43（人）  43<45

课后小记：

第九课时：实践活动     摆一摆，想一想

教学内容：教科书45页。

教学目标：

  1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。

  2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。

 3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

教学重点：学会进行初步的归纳。

教学准备：教师：根据学生写出得出做的表；学生：数位板，小圆点。

教学过程：

一、复习：

1、回忆一下：前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？

   2、出示计数器：

      个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？

计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？

   3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。

二、学生活动：

1、瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。（出示问题。）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？”

2、小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。

（1）  你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？

（2）  用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？

教师提出要求：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数，不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。

每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片，1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。

3、全班一起用2个圆片摆出不同的数，引导学生讨论一下问题：

（1）  为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2，而摆在十位上得到的数十20？

（2）  记录摆出的数是需要注意什么？

（3）  怎样才能知道摆出的数不遗漏？

4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！

学生分组活动：分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。

5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。

6、教师根据学生写出来的数列出下表，让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数，哪些是用2个圆片表示出来的数……

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