8+5＝13　13-5＝8　13-8＝5（教师补充板书。）

小结

同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。

练习巩固，解决问题

小朋友们，愿意与cat和菲菲一起用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗？

看图列式，说算法。

练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。

（这里渗透了减法各部分的关系，只让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述，教师不作介绍。）

1．                                  动脑筋计算。

分组出示以下题目。

a.6+5＝　　 7+8＝　　 4+8＝

　11-5＝　　15-7＝　　12-4＝

学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？”

b.8+□＝11　　8+□＝16　　6+□＝15

　11-3＝□　　16-8＝□　　15-6＝□

学生做完后，师问：“你发现什么了吗？”

用数学知识解决问题（学习三的第2题。）

注意引导学生观察数字信息和符合信息，鼓励学生完整的叙述图意。

计算后，让学生说说自己的想法。

计算练习（练习三的第3题）

先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。

板书设计：

十几减几

 13-8＝5   8+5＝13　13-5＝8　 5+8=13

课后后记：创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效的激发了学生的学习兴趣，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性。鼓励学生独立思考、合作探究，提倡计算方法的多样化，同时又引导学生在众多的算法中选择适合于自己的方法，使学生善学、乐学！

第五课时：练习课

教学内容：练习课　（第16页的第3题―――――第17页的第7题）

教学目标：

1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

2、培养学生良好的学习方法及数感。

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

教学重点：掌握多种计算的方法

教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率

学生情况分析：使学生熟练掌握十几减几的内容。

教   具：计算卡片　　

教学过程：

一、基础练习

1、听算

　12－7　　12－4　　12－3　 14－8　　16－9      8+9　　

13－6　　14－5　　11－2　　15－7　 17－8　　 15－9　　

（集体订正）

评讲：说一说：11－2　　15－7等于几你是怎样想的？

还有不同的想法吗？

2、说得数，再写算式

书中第16页的第3题：

要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）

二、游戏提高练习

1、找座位

（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。

（2）还有没有送出去的卡片吗？

那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）

2、找朋友

（书中第17页的第8题）

活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。　（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）

三、全课小结：

四、完成作业

P17：7

课后小记：

第六课时：练习课

教学内容：练习课　（完成练习三的第8题―――第13题）

教学目标：

1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。

2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。

3、学会用所学的知识解决实际问题。

教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

学生情况分析：使学生熟练掌握十几减几的内容。

教   具：口算卡片一套　电脑课件一套

教学过程：

一、基本练习

1、听算

14－8　　12－5　　　13－6　　　13－8　　14－9

12－4　　16－9　　　14－8　　　11－8　　15－8　

（全班齐练，集体订正）

评讲：

1）说一说12－4等于几你是怎样想的？

2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）

3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12－4＝？，看看谁说的最好。

2、计时计算比赛　（P18：12）

看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正

二、变式练习

1、计算　（P18：9）

1）指导学生看题

2）全班学生独立完成

3）集体订正

　（或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励）

2、比较大小　　（P18：10）

1）学生独立完成

2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？

三、解决问题

出示电脑

1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11）

你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）

点击电脑出现：P18：11的画面

问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）

板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？

问：如何列式？你是怎样想的？

等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？

2、小猴图

电脑出示P18：13

让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？

（教师根据学生回答进行板书）

课后作业：

板书设计：

5＋8＝13　　　7＋6＝13

13－5＝8　　　13－7＝6

13－8＝5　　　13－6＝7

课后小记：

第七课时：练习

教学内容：练习三7——13题。

教学目标：

     巩固所学十几减几的知识。

教学重点：对学困生的辅导。

学生情况分析：使学生继续掌握十几减几的内容。

教学过程：

一、复习（口算）：

        14-7 =      11-5 =      11-8 =  

        16-7 =      15-6 =      12-6 =

        14-8 =      17-9 =      13-6=

二、练习：

1、   第7题：

（1） 明确要求：看谁全都能做对。注意看清运算符号。

（2） 学生独立完成。

（3） 订正答案。

（4） 对全做对的学生提出表扬。

2、   第8题：小动物爱吃什么？

（1） 明确要求：

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