（2） 学生独立完成，连线。

（3） 订正答案。

3、   第9题：渗透函数概念。

（1） 明确要求：先算出得数，再看看被减数、减数、差有什么特点。

（2） 学生独立在书上填写得数。

（3） 小组讨论。

（4） 教师小结：被减数不变的情况下，减数增大，差随之减小，相反减数减小，差随之增大。

4、   第10题：在    里填上“〉”、“〈”、“=”。

（1） 明确要求。

（2） 学生独立完成。

（3） 全班一起订正。

5、   第11题：

（1） 看图：说一说图上画的什么意思？

（2） 提出数学问题，学生提得只要合理就给予肯定。

（3） 引导学生读一读图中对话框中的内容，根据此内容列算式解答。

（4） 订正。

6、   第12题：口算，看谁算得又对又快。

7、   第13题：

（1） 看图：说说图上画的什么意思？

（2） 根据图意提出数学问题。

（3） 列算式解答，订正。

三、小结：

        小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。

板书设计：          

十几减几

12-5=7（只）

7+6=13（只）  13-7=6（只）   13-6=7（只）

课后小记：

第八课时：用数学

教学内容：用数学　（P19：例3）　　完成相应的做一做

教学目标：

1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。

2、培养学生收集信息和整理信息的能力。

3、学会提出与他人不同的数学问题。

4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

5、培养学生热爱大自然的高尚情操。

教学重点：

学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。

教学难点：

学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。

教学目标：

1．                                  初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。

2．                                  培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成与他人合作的良好习惯。

学生情况分析：使学生熟练掌握十几减几的应用题。

教具、学具准备：

课件（例3主题图，“做一做”插图），奖品“智慧鸟”（不同颜色和大小）。

教学设计

创设提问题的情境，体会提问题在生活中的应用

提生活中的数学问题，感受数学问题在生活中的存在。

1．                                  教师：我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中还藏着许许多多的数学问题，你能试着提一提吗？

2．                                  学生提出数学问题后，问学生：“你提的数学问题想请谁来回答？”（让学生合作解答所提问题）

探究新知

1．                                  教学例题，让学生主动探索新知。

a.                                教师：春天来了，小树长出了新叶，花儿也开了，大自然里美极了！小朋友们兴高采烈地到公园里游玩。瞧，他们玩得可开心了！（边说边演示主题图。）

提问：你看到了什么？跟你的同桌说一说。

b.                               小组讨论：根据公园里小朋友的活动你能提出什么数学问题？你会解答吗？（喜欢说哪个活动就说哪个。）

c.                               小组汇报，提问并解答问题

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