板书设计：

用数学

有17只小鸟，飞走了8只。

有15只小鹿，跑了9只，还剩几只？

课后小记：

第九课时：练习课

教学内容：练习课（完成第21页的第3题―――第22页的第7题）

教学目标：

通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题

教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。

教学难点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。

学生情况分析：使学生熟练掌握十几减几的应用题。

教   具：第4题和第7题的课件　　数字卡片一套

教学过程：

一、听算

14－5　　16－9　　　13－4　　　　12－8　　　

11－6　　15－7　　　12－5　　　　16－8

　　　　（集体订正）

评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？

（对于全对的同学给予鼓励）

二、基本练习

1、看谁算得又对又快　（P21：3）

  对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励

（集体订正）

2、找朋友　　　（P22：5）

　将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）

3、比较大小　　（P22：6）

学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？

三、用数学

1、电脑出示第P22：4题的图，让学生认真观察

问：你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）

2、电脑出示P22：7题的图

问：你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？

如何列式？为什么用这种方法进行计算？

等于几？你是怎样想的？　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）
板书：9＋4=13　　　4＋9=13　

　13-9=4　　   13-4=9

四、全课总结

课后小记：

第十课时：整理和复习（一）

教学内容：整理和复习（一）

教学目标：

通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。

教学难点：正确熟练地进行计算。

学生情况分析：使学生巩固20以内退位减法。

教   具：一张20以内的退位减法表  口算卡片数张 

教学过程：

一、揭示课题

说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。（板书课题：整理和复习）

20以内退位减法的整理

1．找规律，填表。

出示下表。

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

（自由发言，想填哪格，就填哪格。）

2．说说为什么这样填，你是怎么想的？

3．讨论（出示已填完整的减法表）。

a．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？

b．你还能发现什么有规律的排列？

（酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？）

4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第23页。）

（提供每组一套20以内的退位减法算式。）

小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

利用退位减法表复习

1．把差是6……的算式一组一组地说出来。（课本第24页的第1题。）

a．差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。

学生可能说出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？

b．差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

c．你还能说出一组差是几的退位减法？

课堂独立练习

1．看图列两道加法算式和一道减法算式。（第24页的第2题。）

2．口算，比比谁算得又对又快。（第24页的第3题）

教学后记：

第十一课时：单元整理和复习(二)

教学内容：单元整理和复习(二)

教学目标：

1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。

2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算

教学重点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。

教学难点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。

学生情况分析：使学生进一步巩固20以内退位减法。

教   具：电脑课件一套     口算卡片一套

教学过程：

一、听算

15-8     13-5    12-6     15-7      9+8   

11-7     14-6    14-8     16-7     18-9

     （全班齐练，集体订正）

评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？

二、用数学

1、电脑出示P24：4

（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3----5人）

（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）

（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？

2、电脑出示P25：6

（1）学生独立完成

（2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？

三、观察与思考

  独立完成P25：5

1）：学生先独立完成，然后集体订正

2）：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？

  （四人小组讨论，然后指名说）

3）：还有其它的发现吗？

  （三者间的联系）

课后小记：

第十二课时：练习

教学内容：练习三7——13题。

教学目标：

     巩固所学十几减几的知识。

教学重点：对学困生的辅导。

学生情况分析：使学生巩固20以内退位减法。

教学过程：

一、复习（口算）：

        14-7 =      11-5 =      11-8 =  

        16-7 =      15-6 =      12-6 =

        14-8 =      17-9 =      13-6=

二、练习：

1、   第7题：

（1） 明确要求：看谁全都能

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