教学目标
Lesson31
　　1. 听懂、会说本课对话
　　2. 能听懂、会说：Is she a student? Yes, she is.并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然
　　3. 能听说读写本课单词middle和词组middle school以及句子Is she a student? Yes, she is.. Lesson32 　　1. 听懂、会说本课对话
　　2. 能听懂、会说：Is he a teacher? No, he isn't. 并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然
　　3. 能听、说、读、写本课单词tall fifteen以及句子Is he a teacher? No, he isn't.

Lesson33
　　1. 听懂、会说本课对话
　　2. 能听懂、会说：Is it his bag? No. 并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然
　　3. 能听、说、读、写本课单词go and以及句子Is it his bag?
Lesson 34
　　1.能够听懂会说本课的会话。
　　2.能够用Let's practise一项中的单词对本课的句型进行替换练习。
　　3.能够听说读写单词our, blue和句子Is it our flag?
Lesson 35 　　1．能够听懂会说本课的会话。
　　2．能够用Let's practise一项中的单词对本课的句型进行替换练习。
　　3．能够听说读写单词green, yellow, ball和句子Is it Tom's ball?
Lesson 36
　　1.复习本单元“复习要点6”所归类的句型，并能够灵活运用。
　　2.复习巩固本单元所学的短语middle school.
　　3.复习巩固单元要求四会掌握的10个单词：middle, fall, fifteen, go, and, our, blue, green, yellow和ball.
　　4.复习巩固本单元各课的会话，做到能听懂会说，并能在实际生活中灵活运用。

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教学建议

Lesson 31

　　一.教材分析
　　本课新出现的语言项目为“Is she a student? Yes, she is.", 表示的是“询问某个她是谁及其回答的日常交际用语”。课文对话围绕一位女教师展开，首先询问她是谁，然后进一步谈论到有关教师节的话题，情节与学生生活紧密相连。课文中的句子She works in a middle school.,出现了第三人称谓语动词后加s，这点语法知识不太容易理解，在教学过程中教师不必进行讲解，宜整体练习。

　　二.教法建议
　　在第二单元第七课中曾出现过Is she a student? Yes, she is.这个语言项目。教师可以先出示第七课的主题人物Zhou Min的图片，和学生一起对主题人物图片的内容进行问答，以此将学生的思路逐步引入到本课的语言项目上来。
　　将对话中的情景进行再现，教师事先可以让学生把家人的照片带来，还可以为学生提供更多表示职业的图片（学生没有学过也没有关系），通过询问照片上的人物的情况对学生进行大信息量的输入，学生根据图片或自己设计，结合成小组自编对话。

Lesson32

　　一、教材分析
　　本课的语言项目为Is he a teacher? No, he isn't.意为“询问对方是教师吗？不，他不是。”课文中的人物Mike由于身材比较高大，所以开始被误认为是教师，这种情况在日常生活中还是比较常见的，而且出现这样的情况，特别是小孩子会觉得非常有意思。对于学生接受这一对话内容不算是难事。

　　二、教法建议
　　教师应将重点放在人称变化的训练上。课文中的Who's that young man?学生虽然学过Who's that ?的句型，但Who's that young man ?这种搭配还没有见过，教师不用做过多的解释，只是用动作让学生明白young的含义即可。
　　新知识的操练可以分为两个部分。一部分是对话展示，另一部分是语言项目的机械操练，采取小组活动、对话表演、男女生对抗赛的形式对两部分进行训练，促进学生更好地掌握课文内容。
　　采取三个兴趣活动来为学生提供运用新知识的机会。第一，Guessing game以此来扩充学生的信息量，并在游戏中反复练习四个词汇的发音；第二，Action game让学生动一动、说一说，学会运用新语言项目；第三，Guessing game，猜一猜，试一试、练一练，巩固新语言项目。

Lesson33

　　一、教材分析
　　本课新出现的语言项目为Is it his bag? No. , 表示的是“询问某物是谁的及其回答的日常交际用语”。课文对话围绕询问一个书包的主人展开，情景贴近学生的生活。向学生展示了此语言项目出现的场景。Let's practise中又为学生扩展新的语言材料提供了素材。课文中Let's go and ask him.理解起来可能会有一些困难，在教学过程中教师还应多加示范和引导。

　　二、教学建议
　　在教学开始部分，可以先复习本单元已学的语言项目Is she a student? Is he a teacher? ，通过师生问答或生生问答的形式进行巩固操练，使学生加深对此语法结构的熟悉程度，为学会运用新知识奠定更扎实的基础。
　　新知识的操练可分为两部分，其一是对主句型的单独操练，教师利用Let's practise中的物品图片或实物，教师首先用新语言项目对其中一种物品的物主进行解释，然后再反过来提问学生：Is it his bag?，经过反复几轮师生间的问答，达到学生能初步独自操练此语言项目的目的。其二是在课文情景中巩固主句型，并通过课文会话的表演，加深对句型的理解，为学生在实际情景中运用提供语言素材。
　　将新语言项目的操练与练习拼写词汇相结合，充分利用学生已掌握的词汇对新语言项目进行反复操练。教师为学生

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