教学目标
第一课时 　　1. 能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable
　　2. 会说：Can I have some... please? Sure.Here you are.以及初步掌握What would you like for dinner? I'd like some...

  第二课时 　　1．能听懂、会说What's for dinner? Wait and see. What would you like for dinner? I'd like some...,please. Everything's ready.
　　2．能运用句型What would you like for dinner? I'd like some...进行相互调查。
  第三课时 　　1．掌握单词bread, egg, milk, water。
　　2．能听懂：What would you like for breakfast?
  第四课时 　　1、 听说认读单词：knife plate fork spoon chopsticks并能在具体的情境中运用。
　　2、 听懂Let's do中的指令，按照指令做动作。
  第五课时 　　1、能听懂会说：
　　I can use chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. Mm...yummy.
　　I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Good night.
　　2、听懂教师发出的口令，并能根据教师的口令做事情。
  第六课时 　　1、掌握单词rice beef chicken fish 四个四会单词的拼读和书写。
　　2、能听懂：What would you like? 并能做出正确的回答。
教学建议

第一课时

　　一、教材分析
　　本课的主要语言项目为Can I have some ..., please? Sure. Here you are. 课文对话是通过一张菜单而展开的。单词rice, fish, beef, noodles在本册前面学字母书写时已经出现过，本单元要求学生在能听说的基础上对单词进行认读。

　　二、教法建议
　　本套教材在第一册第五单元已经出现过此句型，在教学中，教师可在复习Do you like...? I like...的基础上用此句型引出新单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable. Soup和vegetable则是第一次出现。在本单元的扩展活动中教师可给学生渗透What would you like? I'd like...这一句型，为学习下一课的内容作铺垫。此外，菜单中在每张图片后都有价格标示，教师也可用此练一练How much?这一句型。教师通过与学生共同演唱歌曲“Let's have a picnic today". ［本套教材第一册Unit 5, Let's sing/A部分］和开展听做活动［第一册Unit 5 Let's do/A, B部分］复习与本课有关的知识。教师可运用已学句型Do you like...? Yes, I do. No, I don't. 导入新单词的学习。与Let's play部分相结合，让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做对话：
Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
Sure. Here you are.
　　教师可通过游戏活动让学生能很好地掌握本课所学单词。教师可在扩展性活动中，指导学生进行短剧表演。

第二课时

　　一、教材分析
　　本课是一段情景对话。对话地点是在家中。对话是通过爸爸正在准备晚餐并询问Mike和他的妈妈想吃些什么而展开的。让学生掌握What would you like for dinner? I'd like...这一句型。

　　二、教法建议
　　对话中出现的Wait and see. Everything's ready, 让学生听懂会说即可。教师还可在这一基础上，扩展一些词汇用breakfast, lunch, supper等词语来替换dinner，指导学生自编对话。
　　让学生复习歌谣“Dinner time"，熟悉本课要学内容。做游戏Do you like?复习有关食物和饮料的词汇。教师通过语言和动作导入句型：What would you like for dinner? 引导学生回答出问题后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I'd like...教师通过图片导入课文，让学生看教学课件。在学生能够掌握课文的基础上，教师可做些扩展。教新单词breakfast, lunch, supper. 并鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。教师可多设计些场景，让学生在真实的情境中进行运用。

第三课时

　　一、教材分析
　　本单元主要是在能听说单词的基础上进一步学习单词cake, bread, egg, milk和water的拼写。学生对这些单词已有印象，因此教学中可通过多种活动来让学生掌握单词的拼写形式。

　　二、教法建议
　　1. 复习Let's talk/A部分的对话和做Let's play的游戏。让学生复习上课时所学单词和句型。
　　2. 教师可表现出很饿的样子说：I'm hungry. I'd like...从而引出句型What would you like?
　　3. 教师可从What would you like for dinner? 导入What would you like for breakfast?
　　4. 让学生直接看图说出单词。
　　5. 在学生能够说出单词的基础上，让学生对单词进行认读。
　　6. 教师在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。
　　7. 教师在本单元中可设计多种活动，让学生掌握单词的拼写。

第四课时

　　一、 教材分析
　　本课时的语言项目是听说认读k

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