东林小学 周闵

一、教材分析
　　　 这篇课文是一篇童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
二、教学目标
　　　 1．巩固、复习生字词，会写“次、加”两个字。
2．正确流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
　　　 3．教育学生遇事要多动脑筋思考，才不会把事情办糟。
三、教学难点
　　　 指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。遇事要多动脑筋思考，才不会把事情办糟。
四、教学准备：
　　　 电脑课件；小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰；小猫的贴画。
五、设计理念：
　　　 根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。
六、教学过程：
（一） 讲故事激趣，导入新课。
1．森林里要举行一场画画大赛，特别爱画画的小猪拿着它得调色盘跑在最前面。你们瞧，它来了。今天它会画出一幅怎样的作品来呢？你们想知道吗？
2．想到达赛场，得经过几个关卡，你们准备好了吗？
（二 ）复习生字、词。
师出示生字，生齐读。（（生字卡片）
抽生为生字“找朋友”（扩词）
师出示词语，生读词语。（词语卡片）
（三）写字指导
字宝宝要回家了，可是有两个字宝宝舍不得大家，看看你们还记得他们吗？（出示课件）
今天我们不仅要记住它们，还要会写。请小朋友观察它们是什么结构的字，你认识它们的偏旁吗？
抽生全班交流怎样写好这两个字。
师示范写字，生书空。
师提出要求，生按要求写字。
师全班巡视指导。
生生互评。
（四）熟读课文，理解内容。
孩子们真能干，闯过了层层关卡。画画比赛已经开始了，老师给小朋友们播报一下赛事进展的怎样了，你们可要仔细听，待会儿老师有问题考大家。
师读课文，生仔细听老师读课文。
师提问：
知道小猪今天究竟画了一幅什么画吗？
（板帖 让学生进行对比观察）
B、爱画画的小猪，为什么把可爱的小猫改画成了一只个大怪物？
4.过渡：小朋友们听得真仔细，既听清楚了小猪画了一幅怎样的画，还知道了它画成了怪物的原因。现在请小朋友们拿出铅笔，打开课本，自由读课文，不会读的字看看它头上的音节，还可以向同桌请教。找一找小猪画画时都有哪些小伙伴来看了，它们分别给小猪提了什么建议，用“——”画出来。（出示课件）
5.设问：是谁最先给小猪提建议的？它怎么说？出示句子，抽生读，齐读。追问：小猪听了它的建议是怎么做的？出示句子，齐读。“马上”是什么意思？谁能用“马上”说句话？
6．接着谁又给小猪提建议了？它怎么说？出示句子，齐读。小猪又是怎么做的？出示句子，齐读。“连忙”是什么意思？你能用它说句话吗？
7．这时候又来了一个提建议的小伙伴，它是谁？它对小猪怎么说？出示句子，抽生读，齐读。小猪怎么做的？出示句子，抽生读。“立刻”是什么意思？谁能用它说句话？
（四）小组讨论，拓展延伸。
1． 最后小猪画出了一只大怪物，大家都哈哈大笑，这幅画可笑在什么地方？（看黑板上帖的画回答）
2．你学了《小猪画画》这个童话故事，明白了什么道理？
（五）小结
遇事要多动脑筋思考，才不会把事情办糟。