教学目的：
1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；  
    2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；  
3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；  
教学时数：二课时。  
第一课时
教学要点：
1.指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意；  
2.指导学生积累文言词语及相关常识。  
教学过程:  
一、 导入课题  
    以简介作者及后人对该文的评价导入。  
    李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因      侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这      篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。  
    文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。  
千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
二、熟读背诵  
    1、学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句：  
    ○1注意以下加点字的读音和在词义：  
    臣以险衅   夙遭闵凶   门衰祚薄   日薄西山   茕茕孑立  床蓐  
    猥以贱微   生当陨首   责臣逋慢  犹蒙矜育  过蒙拨擢  宠命优渥  
    期功强近   终鲜兄弟   除臣洗马  刘病日笃  更相为命  
    ○2注意以下加点虚词的词义和用法：  
    以：臣以险衅   臣以供养无主  猥以微贱  臣具表以闻  圣朝以孝治天下  但以刘日薄西山臣无祖母，无以至今日    
    ○3注意以下加点的实词：  
    慈父见背  二州伯牧所见明知  形影相吊  晚有儿息  逮奉圣朝   察臣孝廉   举臣秀才  拜臣郎中  拜表以闻  寻蒙国恩  除臣洗马  犹蒙矜育   不矜名节   愿乞终养   听臣微志  庶刘侥幸  不胜…之情    臣之辛苦  
    ○4注意以下句式：  
    是以区区不能废远。  
    州司临门，急于星火。  
    2、简要疏通以上词句。  
    3、指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。  
    第一段：凄苦，悲凉；  
    第二段：感激，恳切；  
    第三段：真挚，诚恳；  
    第四段：忠诚，恳切，期待。  
    4、指导学生背诵第一段。  
    总起：臣以险衅，夙遭闵凶  
    父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】  
    祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。】  
    少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】  
    无亲无戚【既无叔伯，

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